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第34回知能幼児教育学講座
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日程
| 日程 | 2006年8月5日(土)午前9:50〜午後7:30 8月6日(日)午前9:00〜午後4:50 |
| 会場 | 東京都中野区 中野サンプラザ7Ｆ |
| 受講料 | 59,500円 ・知研式因子別知能検査用具一式（幼児用） ・｢知能幼児教育学入門」（テキスト） |
| 定員 | 54名（定員になり次第締切らせて頂きます) |
内容
| 1日目 8月5日(土） 休憩12：40〜13：40 | ||
| 1 | 9:50〜10:00 オリエンテーション |
●知能幼児教育学講座に関する連絡・注意事項・講座修了後の計画・今後のステップなど,いわば当講座の道案内役を担う |
| 2 |
10：00〜10：50 知能幼児教育学概論 ●市川亜夫 |
●知能研究所が完成を目指す知能幼児教育学の基礎理論と実際 ●人間の特徴と他の動物との違いを知り､S-O-R行動理論を基盤とした人間行動の理解｡そして知能幼児教育学のあゆみなど､知能研究所の理論の全体像を概観する｡ |
| 3 |
10：50〜11：40 本性論 ●市川亜夫 |
●本性(本能)は生きるための原動力である｡知能幼児教育なのに何故本性論なのか。知能幼児教育の成果を最大にする為に本性を上手に利用する。知能研究所独自の本性体系を詳説。 |
| 4 | 11:50〜12:40 知能因子論 ●市川亜夫 |
●知能研究所の基礎理論はS-O-R行動理論･本性論･知能因子論を三本柱として成る｡なかでも知能因子論は知能を解明する中心理論である ●考える材料(領域)と頭の働き(活動)を具体的に解説。 |
| 5 | 13:40〜14:30 知能と創造性 ●市川亜夫 |
●創造性とは何か。創造性という能力が知能以外に存在するのか。知能の高いことと創造性とは必ずしも一致しないという説もある。 ●ワラスの創造性の4段階説を知能因子論を駆使して詳細に分析し、知能研究所独自の創造性論を展開する。 |
| 6 | 14:40〜15:30 脳と知能 ●肥田 希 |
●頭が良いということはどういうことか｡脳の構造と機能を知ることで初めて人間の行動を論理的客観的に捉えることができる●生存のための脳(脳幹･大脳辺縁系)と､より良く生きる人間としての脳(新皮質)の生理学的発達を探る｡ |
| ７ | 15:40〜16:30 知研式知能検査 の方法 ●肥田 希 |
●子どもの知的能力を測るための知能検査 ●知研式因子別テストの特徴を理解し､その検査法･子どもへの接し方･指数の出し方など､演習を交えながら具体的に学ぶ｡ |
| ８ | 16:30〜17:20 知能検査と 母親への対応 ●肥田 希 |
●知能検査の結果によってその子の適性を確認｡母親と協力体制をとるための対応｡ |
| ９ | 17:40〜18:30 知研プログラム ●渡辺節子 |
●知能幼児教育学の基礎理論が実践の場でどのように具現化されているのか ●教材の具体的な扱い方、授業の進めかたを学びながら知研プログラムの体系を知る。 |
| 10 | 18:30〜19:20 知能幼児教育と母親への対応 ●渡辺節子 |
●知能幼児教育のポイントは母親にある｡母親の疑問に答え協力を求める有効な方策｡ |
| 第2日目 8月6日(土） 休憩12：40〜13：40 | ||
| 11 | 9:00〜9:50 知能とその発達 ●市川亜夫 |
●知能はどのような発達過程をたどるのか｡知能が伸びることの意味は?子どもの知能と大人の知能は異質なものなのか●発達心理学の第一人者J･ピアジェの理論に沿って､知能の発達を心理学的側面から解説する｡ |
| 12 | 10:00〜10:50 図形の教材と遊び方 ●市川亜夫 |
●知能幼児教育の現場から。ものの形を材料に組立て考える図形領域の教材教具を紹介しながらその効果的な使い方・バリエーション・授業の進め方などを詳細に説明。 |
| 13 |
10:50〜11:40 概念の教材と遊び方 ●黒石洋子 |
●知能幼児教育の現場から。言葉の意味を捉えて考える概念の教材教具を紹介し、その扱い方･発展の仕方･更には楽しい授業の進め方などを詳しく具体的に説明する｡ |
| 14 | 11:50〜12:40 記号の教材と遊び方 ●市川 創 |
●知能幼児教育の現場から｡数･色･音を材料として考える記号の領域の教材を紹介｡授業の進行･対応法などをまじえながら教材の具体的･効果的な使い方を詳しく説明。 |
| 16 | 13:40〜14:30 教材 ミネルバとパスカル ●肥田 希 |
●小学校受験用教材ミネルバ(年少〜年長全65巻)の構成とその使用方法。●考える教材パスカル（小１〜小３ 全36巻）の実際の使用方法を開発考案した本人自らが解説。 |
| 17 | 14:40〜15:30 知能幼児教育は何故必要か |
●人間の知能をつかさどる大脳皮質はほぼ白紙の状態で生まれてくるため､生後の環境によって知能は良くもなるし悪くもなる｡劣悪な環境で育った狼少女カマラの不幸●科学的なデータに基づいて知能環境説を詳説｡ |
| 18 | 15:40〜16:10 考査 |
●考査は全15コマの講義のなかから選択式・○×式で全80 問出題される予定｡ |
| 19 | 16:10〜16:30 質疑応答 |
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| 20 | 16:30〜16:50 教室開設へのステップ |
●教室開設･教室運営のためのプランなど。 |
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